Sobre asambleas y reuniones

Arrancamos con una “dramatización” de todxs, cuando vino Roberto y nos “informó” que tendrian que cursar tambien los viernes.

Obviamente surgió una charla – asambea – despiole grupal, que redundó en una asambea “silvestre”, luego de la cual, ademas de plantear que fue una situación creada a proposito, trabajamos sobre que cosas favorecieron y que aspectos obstaculizaron.

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Los textos a leer fueron

 

 

Sobre la organización

En este encuentro comenzamos con un trabajo grupal que consistió en realizar una torre, lo mas alta posible, con diarios y cinta

Luego recuperamos que pasó en cada grupo, y tratamos de pensar que cuestiones favorecieron la tarea y cuales la obstaculizaron. De lo trabajado surgió lo siguiente

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Como texto, para ir adelantando, quedó otro capítulo del libro de ayer, y la siguiente ficha

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Sobre el tener un objetivo en común y la organización

Arrancamos con la dinámica del monigote.

En un primer momento nos dividimos en  4 grupos.

Grupo 1, 2, 3     Cada uno dibuja en su hoja según consigna, por separado , dándoles papeles de diferentes tamaños, y poco material (Tijeras, gomas, etc). Se les va remarcando que trabajen solos, en silencio, y que es mejor y mas eficiente

Grupo 4  Cada uno dibuja en su hoja según consigna, sabiendo el objetivo final de armar luego un monigote, dándoles papeles de igual tamaños, y el  material suficiente (papel afiche, hojas, tijeras, gomas, etc)

En un 2do momento, cada grupo arma el monigote en el papel afiche. Luego se ponen en común, y cada observador cuenta el proceso de trabajo de cada grupo.

En plenario, observando el resultado y lo compartido por los observadores, y en función de esa experiencia de trabajo conjunto, nos preguntamos: ¿qué cosas pueden ayudar a una mejor organización?

20160912_200051.jpgTranscribimos lo trabajado:

  • Ser accesible a la opinión del otro. No imponer. Escuchar. Trabajar una buena comunicación
  • Poner en común las diferencias, y las diferentes interpretaciones para lograr un objetivo en común
  • Tener los recursos adecuados
  • tener un objetivo claro, concreto y en común, explicitarlo, y quizas escribirlo y retomarlo cuando sea necesario.
  • tareas acordes a lo que el otro puede dar, de acuerdo a las capacidades y habitos de cada unx
  • Tener claridad que la organización es un proceso y un aprendizaje

El texto a leer fueron dos capitulos del libro

“Hacia una gestión participativa y eficaz”

Sobre la confianza y la cooperacion en los procesos grupales

Comenzamos el encuentro haciendo un pequeño repaso de los aspectos que debilitan y fortalecen los procesos grupales.

Luego seguimos con una dinámica en grupos de tres, donde entre dos compañeras, empujaban y sostenían a un tercero que en el medio se bamboleaba y se tenía que dejar caer con los ojos cerrados.

Luego en la puesta en común se preguntó:

¿Que sintieron?

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Lxs que se encontraban en el medio:

  • Miedo a caerse, desconfianza, “que la iba a aplastar”…

Algunxs fueron del miedo a la seguridad y otrxs recorrieron el camino inverso, de estar segurxs a no estarlo.

Nos preguntamos sobre que aspecto de los que listamos estamos trabajando:

LA CONFIANZA

Reflexionábamos que la confianza no es algo que se da por arte de magia, no es eterno y no es para todxs. Sino que es algo que se va construyendo, es una relación compleja, es tener seguridad, poder creer en el otro y donde se juegan condiciones materiales.

Claves para fortalecer la confianza en el grupo:

#TRANSMITIR SEGURIDAD GENERANDO EMPATÍA POR MEDIO DE COMUNICACIÓN Y ACCIONES CONCRETAS

# FOMENTAR EL CONOCIMIENTO INTERPESONAL, PROMOVER ESPACIOS Y EXPERIENCIAS DONDE SE COMPARTA LA VIDA, GENERANDO MAYOR CONOCIMIENTO ENTRE LAS PERSONAS

# TRANSMITIR SEGURIDAD, COMO ACTITUD, TENER EN CUENTA QUE NO ES ALGO RACIONAL, Y QUE SE NECESITA TIEMPO Y CONSTANCIA EN LA TAREA

#CONOCERSE

TENER CLARIDAD EN QUE LA CONFIANZA ES UNA CONSTRUCCIÓN Y TRABAJARLO CON EL GRUPO COMO TAL, TENER LA CLARIDAD DE QUE NADIE PUEDE OBLIGAR A NADIE EN CONFIAR EN ALGUIEN

Asimismo, hay algunas acciones que no generan confianza

# Transmitir inseguridad, falta de interés

Luego trabajamos a partir de un juego similar al juego de la silla, solo con la consigna “cuando terminan las palmas se tienen que sentar”. Se pidieron voluntarias que jugaron y las demás observaron.

Luego en la puesta en común, expusieron lo que sintieron y lo que se observó desde afuera:

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Es así que reflexionábamos que todos traemos incorporadas, experiencias y relaciones de competencia, más que de cooperación y las ponemos en juego, sin que nos los pidan.

Naturalizamos un tipo de relación, la relación de competencia, y pensamos que “ES” así, por que sí.

Luego intentamos pensar:

CLAVES PARA INTERVENIR EN UN PROCESO GRUPAL, PARA FORTALECER LA COOPERACION/SOLIDARIDAD:

  • .gestionar solidariamente los recursos
  • .ver los momentos o el grado de madurez del grupo
  • .desnaturalizar la competencia/individualismo (ponerlos en evidencia)
  • .generar situaciones que no haya perdedores
  • Por último decíamos, que los juegos son una herramienta importante, para poder pensar y cambiar la lógica de la competencia.

Como texto quedo, “Que tal si jugamos otra vez” pág. 15 a 52, de Guillermo Brown. Lo pueden bajar de aca:

http://www.bvsst.org.ve/documentos/pnf/que_tal_si_jugamos_otra_vez.pdf (ténganle paciencia que abre lento)

Rol del TS en los procesos grupales y Como “juega” el contexto

Trabajamos el rol del TS en los procesos grupales, a partir de reflexionar la pregunta:

¿Qué hubiera aportado ua TS en la historia de la Estrategia del Caracol?

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Veíamos que algunos aspectos que están mencionados, el mismo grupo los llevó adelante, sin necesidad de que haya o no un TS, por lo que nos volvíamos a preguntar qué tan necesarios somos, y entonces cual seria nuestro rol.

En definitiva, lo que tratamos de pensar es:

“Cuál es el rol de un TS en los procesos grupales?”

De lo que habían planteado antes, veíamos que el grupo algunos ya lo hacia, sin un TS. Por ejemplo: cualquier grupo articula con otros, no espera que llegue un TS.
 ¿Entonces? No somos indispensables, pero aportamos nuestro saber y experiencia, para:

Acompañar, fortalecer y favorecer los procesos grupales.

Acordamos que está ligado a poder ayudar y fortalecer el camino que ya viene haciendo el grupo, sin necesariamente tener un rol central o indispensable.

El texto a leer es Hurtado, Carlos Nuñez  “El rol del cordinador”

Antes de finalizar el encuentro reflexionábamos que depende el contexto histórico/social es como se generan, crean los grupos.

Analizábamos como el desempleo, la ruptura de los lazos sociales, las pérdidas de identidades, fragmentaron, dividiendo y rompiendo toda clase de vínculos en los barrios (consecuencias del Neoliberalismo). Si bien en el 2001 hubo un quiebre, empezaron a visualizarse alternativas frente a esto.

Donde se pueden observar que las organizaciones sociales tienen una estructura horizontal, diferentes a los grupos de las épocas anteriores, como en los años 40 y 70. En cada época los grupos asumen diferentes características. Es así que decíamos que la conformación de los grupos responde a las necesidades coyunturales de la época.

En concreto respondíamos que en estos contextos el TS, tiene que apuntar a reconstruir los lazos sociales.

Luego lo intercalábamos con lo visto en el primer cuatrimestre y nos preguntábamos:

¿Cómo atraviesa la realidad de los grupos el contexto social de exclusión?

Retomando lo visto y leído en el primer cuatrimestre, caracterizábamos la realidad. Para ello partíamos del concepto de Exclusión, y de como, históricamente desde los golpes de estado en toda latinoamerica,  se fue instalando el neoliberalismo, para instalarse definitivamente en la  década del 90.

Analizábamos como esto se traducía en la vida cotidiana de la gente. Como el desempleo, la desafiliación, la fragmentación,  la ruptura de los lazos sociales, las perdidas de identidades, de sentidos de pertenencia, la generación e instauración del “sálvese quien pueda”, fragmentaron, dividiendo y rompiendo toda clase de vínculos en los barrios.

Decíamos antes que si bien a partir del 2001 hubo un quiebre, se hizo patente la denuncia de esta situación, y se comenzaron a visualizar alternativas frente a esto, todavía no esta definido un nuevo escenario o modelo. Es mas, el escenario es todavía muy complejo, donde se dan a la vez las dos tendencias, la individual y la colectiva.

Sí se puede observar que hay un germen en los grupos de una mayor democratización, de la búsqueda de consensos y diálogo, y que eso permea a los grupos en lo organizativo, aunque sin llegar todavía a configurarse como un modelo establecido, aunque sí diferente de lo que eran los grupos en otros años (como ser los 40, o los 70, etc.).

En concreto, nos respondíamos que en estos contextos, el TS tiene como objetivos transversales, como ejes de intervención transversales, el reconstruir los lazos sociales, los sentidos de pertenencia, las relaciones sociales.

Y para ello, la intervención a nivel grupal es central. El grupo es el espacio por excelencia para esta nueva construcción, y de ahí la importancia del porqué trabajar con grupos.

Texto para leer sobre este punto: “Ciudadanía e intervención grupal”, de Esther Custo (es el capitulo 5 del libro de  Nora Aquin “Ensayos sobre ciudadanía”)

3er encuentro – Aspectos que fortalecen y que debilitan a un grupo

Recuperando de nuevo el proceso que fue vivenciando por el grupo en la película, les pedí que nombren por lo menos 5 aspectos que los fortalecieron y 5 que los debilitaron.

A partir de esos aspectos, planteamos que los podemos pensar para cualquier grupo. El listado quedo conformado de la siguiente manera:

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Les decía que a lo largo del cuatrimestre vamos a ir tomando de a uno de estos aspectos, y trabajando pistas o claves para intervenir en un prceso grupal.

Acá va el cuadro pasado en limpio

ASPECTOS QUE FORTALECEN

ASPECTOS QUE DEBILITAN

  • La presencia de un coordinador / lider
  • La direccionalidad en el rumbo – Un fin en común, un objetivo
  • Tener una estrategia, una tarea y un proyecto
  • El respeto a los diferentes roles
  • Los pequeños hechos de resistencia
  • El sentido de pertenencia, de lo propio
  • El reunirse – La comunicación
  • La participación
  • La organización
  • La confianza
  • El conocimiento mutuo
  • El compromiso
  • El contar con recursos
  • El contar con Información
  • El contar con un acompañamiento y un saber profesional, que sea parte y conozca
  • Las articulaciones con otros actores
  • la creencia religiosa – La mística
  • La cooperación – La colaboración
  • La esperanza
  • La creatividad
  • La unidad
  • Ausencia de referentes
  • Diferentes posturas – Desacuerdos
  • Conflictos, internos y externos
  • La falta de tiempo. La presión
  • El desarrollar acciones sueltas
  • La falta de seguimiento de situaciones individuales
  • Las frustraciones, la desesperanza
  • La desconfianza
  • Miedos – Incertidumbre
  • Individualismo
  • la opresión, los enemigos externos
  • la violencia

Un hecho trágico

El sacrificio individual

2do encuentro – Acerca de los grupos

Arrancamos recuperando la cronologia de la película (les pedi que armen para eso una linea de tiempo)  rescatando los puntos, sucesos y aspectos mas importantes. A partir de eso nos preguntábamos

¿cuando podriamos decir que se conforma el grupo?

Una compañera aportaba que teníamos que ponernos de acuerdo en qué entendíamos por grupo, entonces nos pusimos a construir nuestra definición, primero en los mismos grupos, y luego a partir de la puesta en común, entre todxs.

Entonces construimos la siguiente definición de GRUPO

Conjunto de personas (tres o mas) que realizan una tarea en coún, comparten o tienen un objetivo, que asumen diferentes roles, y que comparten un tiempo y espacio, interactuando entre sí.

Luego la comparábamos con la definición de Pichón Riviere sobre GRUPO, que es la siguiente:

“Conjunto restringido de personas que ligadas por constante de tiempo y espacio y articuladas por su mutua representación interna, se propone en forma explícita o implícitamente una tarea que constituye una finalidad, interactuando a través de mecanismos de asunción y adjudicación de roles.”

Como texto, quedo uno escrito por Mariano Algaba, del Equipo de Educación Popular Pañuelos en Rebeldía.

Aportes desde el trabajo grupal