Para pensar el final

Compxs

Les dejo los dos videos para preparar el final.

Uno sobre la temática de la Nueva Cuestión Social, y la Exclusión, para que preparen los contenidos del primer cuatrimestre. Se llama Zero:

El otro, relacionado con el segundo cuatrimestre, para pensar los procesos grupales, un corto de Pixar, For the Birds:

8va Encuentro – Sobre la Mística

Partimos de darles la consigna que cada grupo tenía que pintarse una bandera. Se dio un clima de trabajo ameno, en el que cada grupo discutió que cosas poner, algunos se plantearon la necesidad de primero hacer un borrador y otros fueron sumando y pintando todo lo que se iba proponiendo en el grupo.

Al momento de compartir, vimos que las banderas eran muy simbólicas, detrás de cada dibujo, había un sentido, un significado. Pensábamos luego que significa una bandera para un grupo, y lo trasponíamos con situaciones en las que a uno algunas banderas o canciones lo emocionan, y tratamos de pensar si eso era importante o no para un grupo.

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Luego, les planteé de quemarlas, todas juntas, en un tacho con alcohol.

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La reacción fue casi unánime, nadie quería que las quemásemos, dado que si bien estaban recién hechas, tenían ya un valor simbólico fuerte.

Veíamos que tenia que ver con una sensación, un espíritu del grupo. Planteamos el concepto de mística, como la fuerza o energía que une y motiva a un grupo, “el espíritu grupal”. Que no se da solo a través de una bandera sino que hay diferentes cuestiones que hacen a la mística como ser por ejemplo la conciencia de la propia historia y de los logros y dificultades que se fueron atravesando, los momentos de celebración o festejo, etc.

Les planteamos que los movimientos sociales de América latina hacen hincapié en trabajar y fortalecer estos puntos. en sintonía con eso, les dejábamos como texto el apunte de Mariano Pacheco, Apuntes sobre mística, religiosidad y movimientos populares.

En el mismo, retoma algunos puntos que según el Movimiento de Campesinos Sin Tierra de Brasil, debe contener la mística:

Los valores promovidos por la organización.
Los símbolos (ya sean banderas, consignas, cantos, himnos o canciones).
La memoria histórica (no sólo recordando a los luchadores caídos, sino también conmemorando las fechas importantes: cumpleaños, aniversarios, etc).
La practica cotidiana del movimiento.
Los objetivos de la lucha (el cambio social).
La valoración de los logros y las conquistas obtenidas.

7mo encuentro – Sobre el rol de la/el coordinador/a en los procesos grupales

Retomando la película, partimos de pensar la siguiente pregunta:

¿Qué hubiera aportado un/una TS en el proceso grupal?

Lo compartimos en dos momentos, dado que lo pusimos en común, pero luego fuimos viendo que no necesariamente era nuestro rol, o que no necesariamente el grupo no lo hacia si no estábamos nosotros.

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Por lo que algunas cosas las fuimos tachando, y volvimos a los grupos a pensar. La segunda puesta en común resulto así:

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De lo que habían planteado antes, veíamos que el grupo ya lo hacia, sin un TS. Por ejemplo: cualquier grupo se organiza, no espera que llegue un TS.
 ¿Entonces? No somos indispensables, pero aportamos nuestro saber y experiencia, para:

Acompañar, fortalecer y favoreces los procesos grupales.

El texto que dejamos fue  Elroldelcoordinador

6to encuentro – Sobre los objetivos en común

Arrancamos con la dinámica del monigote.

En un primer momento nos dividimos en  4 grupos.

Grupo 1, 2 , 3    Cada uno dibuja en su hoja según consigna, por separado , dándoles papeles de diferentes tamaños, y poco material (Tijeras, gomas, etc). Se les va remarcando que trabajen solos, en silencio, y que es mejor y mas eficiente

Grupo 4  Cada uno dibuja en su hoja según consigna, pero pudiendo hablar entre sí.

En un 2do momento, cada grupo arma el monigote en el papel afiche. Luego se ponen en común, y cada observador cuenta el proceso de trabajo de cada grupo.

En plenario, observando el resultado y lo compartido por los observadores. Y nos preguntábamos porqué quedaron como quedaron los monigotes.

Luego intentamos pensar algunas pistas para encarar la construcción de un objetivo en comuún.

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Como lectura les deje el capítulo uno de “Hacia una gestión participativa y eficaz” (cap. sobre grupos y sobre organización).

5to encuentro – La cooperación y el contexto individualista en los procesos grupales

Trabajamos a partir de un juego similar al juego de la silla, solo con la consigna “cuando terminan las palmas se tienen que sentar”. Se pidieron voluntarixs que jugaron y lxs demás observaron.

Luego en la puesta en común, expusieron lo que sintieron y lo que se observó desde afuera. Es así que reflexionábamos que todos traemos incorporadas, experiencias y relaciones de competencia, más que de cooperación y las ponemos en juego, sin que nos los pidan.

Naturalizamos un tipo de relación, la relación de competencia, y pensamos que “ES” así, por que sí. Poníamos como ejemplos la piñata en los cumpleaños y los juegos competitivos.

Luego intentamos pensar:

CLAVES PARA INTERVENIR EN UN PROCESO GRUPAL, PARA FORTALECER LA COOPERACION/SOLIDARIDAD:

  • .gestionar solidariamente los recursos
  • .ver los momentos o el grado de madurez del grupo
  • .desnaturalizar la competencia/individualismo (ponerlos en evidencia)
  • .generar situaciones que no haya perdedores
  • Por último decíamos, que los juegos son una herramienta importante, para poder pensar y cambiar la lógica de la competencia.

Relacionábamos esto que vimos con el contexto de la Nueva Cuestión Social que habíamos trabajado en el primer cuatrimestre. La propuesta fue contextualizar esos grupos con los que se trabaja desde el trabajo social, es decir ver como son atravesados por la realidad, por el aquí y ahora, los aspectos sociales, económicos, políticos y culturales.

¿Cómo atraviesa la realidad de los grupos el contexto social de exclusión? ¿Qué particularidades se pueden observar en los grupos HOY?

Retomando lo visto y leido en el primer cuatrimestre, caracterizábamos la realidad.

Para ello partíamos del concepto de Exclusión, y de como, históricamente desde los golpes de estado en toda latinoamerica (en Argentina a partir de 1976). se fue instalando el neoliberalismo, para instalarse definitivamente en la  década del 90.Les aconsejo al respecto, leer la Carta Abierta de un escritor a la Junta militar, de Rodolfo Walsh.

Analizábamos como esto se traducía en la vida cotidiana de la gente. Como el desempleo, la desafiliación, la ruptura de los lazos sociales, las perdidas de identidades, de sentidos de pertenencia, la generación e instauración del “sálvese quien pueda”, fragmentaron, dividiendo y rompiendo toda clase de vínculos en los barrios.

Decíamos que si bien a partir del 2001 hubo un quiebre, y en alguna medida los sucesos del 2001 cierran o terminan con algunas cuestiones instauradas en la sociedad por la dictadura y se hizo patente la denuncia de esta situación, y se comenzaron a visualizar alternativas frente a esto, todavía no esta definido un nuevo escenario o modelo.

Sí se puede observar que hay un germen en los grupos de una mayor democratización, de la búsqueda de consensos y diálogo, y que eso permea a los grupos en lo organizativo, aunque sin llegar todavia a configurase como un modelo establecido, aunque sí diferente de lo que eran los grupos en otros años (como ser los 40, o los 70, etc.).

En concreto, nos respondíamos que en estos contextos, el TS tiene como objetivos transversales, como ejes de intervención transversales, el reconstruir los lazos sociales, los sentidos de pertenencia, las relaciones sociales.

Y para ello, la intervención a nivel grupal es central. El grupo es el espacio por excelencia para esta nueva construcción, y de ahí la importancia del porqué trabajar con grupos.

Texto para leer: “Ciudadanía e intervención grupal”, de Esther Custo (es el capitulo 5 del libro de  Nora Aquin “Ensayos sobre ciudadanía”) y  “Que tal si jugamos otra vez” pág. 15 a 52, de Guillermo Brown .

Ambos los pueden descargar de acá abajo:

Ciudadanía_e_Intervención_Grupal;

Que tal si jugamos otra vez, Guillermo Brown.

4to encuentro – Trabajando grupalmente la confianza yla estrategia grupal

Comenzamos el encuentro haciendo un pequeño repaso de los aspectos que debilitan y fortalecen los procesos grupales.

Luego seguimos con una dinámica en grupos de tres, donde entre dos compañeras, empujaban y sostenían a un tercero que en el medio se bamboleaba y se tenía que dejar caer con los ojos cerrados.

Luego en la puesta en común se preguntó:

¿Que sintieron?

Nos preguntamos sobre que aspecto de los que listamos estamos trabajando:

LA CONFIANZA

Reflexionábamos que la confianza no es algo que se da por arte de magia, no es eterno y no es para todxs. Sino que es algo que se va construyendo, es una relación compleja, es tener seguridad, poder creer en el otro y donde se juegan condiciones materiales.

(Compartimos las notas de una compañera, dado que el pizarrón no funciona)

 

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Claves para fortalecer la confianza en el grupo que construimos entre todxs:

  • Tener en claro que la confianza es una construcción grupal, que implica un proceso
  • El conocimiento mutuo
  • La estabilidad grupal
  • Ir paso a paso demostrando responsabilidad
  • Dar seguridad
  • Reflexionabamos sobre que hay una relación entre responsabilidad y capacidad

Les comparto tambien algunas conclusiones de grupos de años anteriores, que son similares:

#TRANSMITIR SEGURIDAD GENERANDO EMPATÍA POR MEDIO DE COMUNICACIÓN Y ACCIONES CONCRETAS

# FOMENTAR EL CONOCIMIENTO INTERPESONAL, PROMOVER ESPACIOS Y EXPERIENCIAS DONDE SE COMPARTA LA VIDA, GENERANDO MAYOR CONOCIMIENTO ENTRE LAS PERSONAS

# TRANSMITIR SEGURIDAD, COMO ACTITUD, TENER EN CUENTA QUE NO ES ALGO RACIONAL, Y QUE SE NECESITA TIEMPO Y CONSTANCIA EN LA TAREA

#CONOCERSE

Lo que nos queda claro es que

 LA CONFIANZA ES UNA CONSTRUCCIÓN Y TRABAJARLO CON EL GRUPO COMO TAL, TENER LA CLARIDAD DE QUE NADIE PUEDE OBLIGAR A NADIE EN CONFIAR EN ALGUIEN

 

Luego trabajamos a partir de otro juego, en el cual algunxs compañerxs tenian que pararse en una linea, y otrxs atravesarla.

De lo compartido surgió lo siguiente:

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Como texto, dejé el primer capitulo de “Hacia una gestión participativa y eficaz”, sobre grupos y sobre organización, que pueden descargar de aca  Hacia_una_gestión_participativa

Gracias Ayelen y Zunilda por las colaboraciones.

3er encuentro -Aspectos que fortalecen y/o que debilitan a los grupos y sus procesos

Arrancamos recuperando la cronología de la película, y en base a ella, nos preguntábamos:

¿Qué cosas fortalecieron al grupo y qué cosas lo debilitaron?

En función de lo compartido luego, construimos el siguiente cuadro

Listado de aspectos que fortalecen y/o que debilitan a los grupos y sus procesos. Construido en la cursada de Trabajo Social 1 – 2018

ASPECTOS QUE FORTALECEN

ASPECTOS QUE DEBILITAN

  • La Mística y las creencias (Ej. aparición de la Virgen)
  • El tener una estrategia
  • La coordinación y organización y la división de tareas
  • La planificación (de la estrategia)
  • Los pequeños logros o victorias (Ej. el superar el secuestro)
  • El contar con saberes específicos
  • Contar con recursos (ej. los aportes o el tesoro)
  • La unión que se genera a partir de una tarea concreta
  • El conocerse mutuamente, la empatía, la confianza, el conocimiento mutuo
  • La participación y el compromiso
  • El aporte de cada unx en función de algo en común
  • El tener un fin en común, un objetivo
  • Los espacios de diálogo, las reuniones y asambleas
  • El crecimiento en número
  • La cooperación – La colaboración
  • La resistencia al cambio
  • que se vaya gente
  • La presión externa y del tiempo
  • Los desacuerdos, las peleas

Por contrapartida:

  • El egoísmo, el individualismo
  • Los objetivos individuales
  • la falta de compañerismo

Un hecho trágico (la muerte y el entierro)

Hechos conflictivos