Sobre la confianza y la cooperacion en los procesos grupales

Comenzamos el encuentro haciendo un pequeño repaso de los aspectos que debilitan y fortalecen los procesos grupales.

Luego seguimos con una dinámica en grupos de tres, donde entre dos compañeras, empujaban y sostenían a un tercero que en el medio se bamboleaba y se tenía que dejar caer con los ojos cerrados.

Luego en la puesta en común se preguntó:

¿Que sintieron?

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Lxs que se encontraban en el medio:

  • Miedo a caerse, desconfianza, “que la iba a aplastar”…

Algunxs fueron del miedo a la seguridad y otrxs recorrieron el camino inverso, de estar segurxs a no estarlo.

Nos preguntamos sobre que aspecto de los que listamos estamos trabajando:

LA CONFIANZA

Reflexionábamos que la confianza no es algo que se da por arte de magia, no es eterno y no es para todxs. Sino que es algo que se va construyendo, es una relación compleja, es tener seguridad, poder creer en el otro y donde se juegan condiciones materiales.

Claves para fortalecer la confianza en el grupo:

#TRANSMITIR SEGURIDAD GENERANDO EMPATÍA POR MEDIO DE COMUNICACIÓN Y ACCIONES CONCRETAS

# FOMENTAR EL CONOCIMIENTO INTERPESONAL, PROMOVER ESPACIOS Y EXPERIENCIAS DONDE SE COMPARTA LA VIDA, GENERANDO MAYOR CONOCIMIENTO ENTRE LAS PERSONAS

# TRANSMITIR SEGURIDAD, COMO ACTITUD, TENER EN CUENTA QUE NO ES ALGO RACIONAL, Y QUE SE NECESITA TIEMPO Y CONSTANCIA EN LA TAREA

#CONOCERSE

TENER CLARIDAD EN QUE LA CONFIANZA ES UNA CONSTRUCCIÓN Y TRABAJARLO CON EL GRUPO COMO TAL, TENER LA CLARIDAD DE QUE NADIE PUEDE OBLIGAR A NADIE EN CONFIAR EN ALGUIEN

Asimismo, hay algunas acciones que no generan confianza

# Transmitir inseguridad, falta de interés

Luego trabajamos a partir de un juego similar al juego de la silla, solo con la consigna “cuando terminan las palmas se tienen que sentar”. Se pidieron voluntarias que jugaron y las demás observaron.

Luego en la puesta en común, expusieron lo que sintieron y lo que se observó desde afuera:

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Es así que reflexionábamos que todos traemos incorporadas, experiencias y relaciones de competencia, más que de cooperación y las ponemos en juego, sin que nos los pidan.

Naturalizamos un tipo de relación, la relación de competencia, y pensamos que “ES” así, por que sí.

Luego intentamos pensar:

CLAVES PARA INTERVENIR EN UN PROCESO GRUPAL, PARA FORTALECER LA COOPERACION/SOLIDARIDAD:

  • .gestionar solidariamente los recursos
  • .ver los momentos o el grado de madurez del grupo
  • .desnaturalizar la competencia/individualismo (ponerlos en evidencia)
  • .generar situaciones que no haya perdedores
  • Por último decíamos, que los juegos son una herramienta importante, para poder pensar y cambiar la lógica de la competencia.

Como texto quedo, “Que tal si jugamos otra vez” pág. 15 a 52, de Guillermo Brown. Lo pueden bajar de aca:

http://www.bvsst.org.ve/documentos/pnf/que_tal_si_jugamos_otra_vez.pdf (ténganle paciencia que abre lento)

Rol del TS en los procesos grupales y Como “juega” el contexto

Trabajamos el rol del TS en los procesos grupales, a partir de reflexionar la pregunta:

¿Qué hubiera aportado ua TS en la historia de la Estrategia del Caracol?

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Veíamos que algunos aspectos que están mencionados, el mismo grupo los llevó adelante, sin necesidad de que haya o no un TS, por lo que nos volvíamos a preguntar qué tan necesarios somos, y entonces cual seria nuestro rol.

En definitiva, lo que tratamos de pensar es:

“Cuál es el rol de un TS en los procesos grupales?”

De lo que habían planteado antes, veíamos que el grupo algunos ya lo hacia, sin un TS. Por ejemplo: cualquier grupo articula con otros, no espera que llegue un TS.
 ¿Entonces? No somos indispensables, pero aportamos nuestro saber y experiencia, para:

Acompañar, fortalecer y favorecer los procesos grupales.

Acordamos que está ligado a poder ayudar y fortalecer el camino que ya viene haciendo el grupo, sin necesariamente tener un rol central o indispensable.

El texto a leer es Hurtado, Carlos Nuñez  “El rol del cordinador”

Antes de finalizar el encuentro reflexionábamos que depende el contexto histórico/social es como se generan, crean los grupos.

Analizábamos como el desempleo, la ruptura de los lazos sociales, las pérdidas de identidades, fragmentaron, dividiendo y rompiendo toda clase de vínculos en los barrios (consecuencias del Neoliberalismo). Si bien en el 2001 hubo un quiebre, empezaron a visualizarse alternativas frente a esto.

Donde se pueden observar que las organizaciones sociales tienen una estructura horizontal, diferentes a los grupos de las épocas anteriores, como en los años 40 y 70. En cada época los grupos asumen diferentes características. Es así que decíamos que la conformación de los grupos responde a las necesidades coyunturales de la época.

En concreto respondíamos que en estos contextos el TS, tiene que apuntar a reconstruir los lazos sociales.

Luego lo intercalábamos con lo visto en el primer cuatrimestre y nos preguntábamos:

¿Cómo atraviesa la realidad de los grupos el contexto social de exclusión?

Retomando lo visto y leído en el primer cuatrimestre, caracterizábamos la realidad. Para ello partíamos del concepto de Exclusión, y de como, históricamente desde los golpes de estado en toda latinoamerica,  se fue instalando el neoliberalismo, para instalarse definitivamente en la  década del 90.

Analizábamos como esto se traducía en la vida cotidiana de la gente. Como el desempleo, la desafiliación, la fragmentación,  la ruptura de los lazos sociales, las perdidas de identidades, de sentidos de pertenencia, la generación e instauración del “sálvese quien pueda”, fragmentaron, dividiendo y rompiendo toda clase de vínculos en los barrios.

Decíamos antes que si bien a partir del 2001 hubo un quiebre, se hizo patente la denuncia de esta situación, y se comenzaron a visualizar alternativas frente a esto, todavía no esta definido un nuevo escenario o modelo. Es mas, el escenario es todavía muy complejo, donde se dan a la vez las dos tendencias, la individual y la colectiva.

Sí se puede observar que hay un germen en los grupos de una mayor democratización, de la búsqueda de consensos y diálogo, y que eso permea a los grupos en lo organizativo, aunque sin llegar todavía a configurarse como un modelo establecido, aunque sí diferente de lo que eran los grupos en otros años (como ser los 40, o los 70, etc.).

En concreto, nos respondíamos que en estos contextos, el TS tiene como objetivos transversales, como ejes de intervención transversales, el reconstruir los lazos sociales, los sentidos de pertenencia, las relaciones sociales.

Y para ello, la intervención a nivel grupal es central. El grupo es el espacio por excelencia para esta nueva construcción, y de ahí la importancia del porqué trabajar con grupos.

Texto para leer sobre este punto: “Ciudadanía e intervención grupal”, de Esther Custo (es el capitulo 5 del libro de  Nora Aquin “Ensayos sobre ciudadanía”)

3er encuentro – Aspectos que fortalecen y que debilitan a un grupo

Recuperando de nuevo el proceso que fue vivenciando por el grupo en la película, les pedí que nombren por lo menos 5 aspectos que los fortalecieron y 5 que los debilitaron.

A partir de esos aspectos, planteamos que los podemos pensar para cualquier grupo. El listado quedo conformado de la siguiente manera:

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Les decía que a lo largo del cuatrimestre vamos a ir tomando de a uno de estos aspectos, y trabajando pistas o claves para intervenir en un prceso grupal.

Acá va el cuadro pasado en limpio

ASPECTOS QUE FORTALECEN

ASPECTOS QUE DEBILITAN

  • La presencia de un coordinador / lider
  • La direccionalidad en el rumbo – Un fin en común, un objetivo
  • Tener una estrategia, una tarea y un proyecto
  • El respeto a los diferentes roles
  • Los pequeños hechos de resistencia
  • El sentido de pertenencia, de lo propio
  • El reunirse – La comunicación
  • La participación
  • La organización
  • La confianza
  • El conocimiento mutuo
  • El compromiso
  • El contar con recursos
  • El contar con Información
  • El contar con un acompañamiento y un saber profesional, que sea parte y conozca
  • Las articulaciones con otros actores
  • la creencia religiosa – La mística
  • La cooperación – La colaboración
  • La esperanza
  • La creatividad
  • La unidad
  • Ausencia de referentes
  • Diferentes posturas – Desacuerdos
  • Conflictos, internos y externos
  • La falta de tiempo. La presión
  • El desarrollar acciones sueltas
  • La falta de seguimiento de situaciones individuales
  • Las frustraciones, la desesperanza
  • La desconfianza
  • Miedos – Incertidumbre
  • Individualismo
  • la opresión, los enemigos externos
  • la violencia

Un hecho trágico

El sacrificio individual

2do encuentro – Acerca de los grupos

Arrancamos recuperando la cronologia de la película (les pedi que armen para eso una linea de tiempo)  rescatando los puntos, sucesos y aspectos mas importantes. A partir de eso nos preguntábamos

¿cuando podriamos decir que se conforma el grupo?

Una compañera aportaba que teníamos que ponernos de acuerdo en qué entendíamos por grupo, entonces nos pusimos a construir nuestra definición, primero en los mismos grupos, y luego a partir de la puesta en común, entre todxs.

Entonces construimos la siguiente definición de GRUPO

Conjunto de personas (tres o mas) que realizan una tarea en coún, comparten o tienen un objetivo, que asumen diferentes roles, y que comparten un tiempo y espacio, interactuando entre sí.

Luego la comparábamos con la definición de Pichón Riviere sobre GRUPO, que es la siguiente:

“Conjunto restringido de personas que ligadas por constante de tiempo y espacio y articuladas por su mutua representación interna, se propone en forma explícita o implícitamente una tarea que constituye una finalidad, interactuando a través de mecanismos de asunción y adjudicación de roles.”

Como texto, quedo uno escrito por Mariano Algaba, del Equipo de Educación Popular Pañuelos en Rebeldía.

Aportes desde el trabajo grupal

1er encuentro 2do cuatrimestre

Arrancamos el cuatrimestre con una película como disparador del tema que va a atravesar el segundo cuatrimestre, que es la intervención profesional en el marco de los procesos grupales.

La película en cuestión es “La estrategia del caracol” . Les copio la ficha técnica de la película (se baja con emule):

Sinopsis:
Los vecinos de uno de los barrios más pobres de la ciudad colombiana de Bogotáluchan para evitar el derribo de la casa dónde viven, propiedad de un millonario sin escrúpulos. Defendiendo el edificio contra jueces y policí­as, planean una original estrategia ideada y dirigida por Don Jacinto, un viejo anarquista español. La lucha contra los especuladores y los corruptos está perdida antes de empezar, pero los vecinos están dispuestos a hacer lo que sea para defender su dignidad.
Datos Pelí­cula:
Director: Sergio Cabrera.
Actores: Frank Ramí­rez, Fausto Cabrera, Sain Castro, Ernesto Malbran.
Idioma: Español.
Paí­s: Colombia.
Género: Comedia.
Tiempo: 107 Minutos.Más Detalles en IMDB
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Elinks:
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Pelí­cula sin subs incrustados (986.01 MB)
Versión mp3ABR112 (702.23 MB)

La pueden ver aca abajo

15 encuentro – Pensando Estrategias de Intervención

Fue un encuentro mas teórico. Arrancamos poniendo en común lo que pensábamos sobre Estrategias

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Les planteaba que la palabra estrategia proviene de la jerga militar, y que refiere a un conjunto de acciones que se piensan con una mirada más global para la intervención, un conjunto de propuestas y un conjunto de actores en el marco de un proceso de intervención.

Planteabamos que las herramientas y la propuesta metodológica de intervención, tienen que poder dar cuenta de la heterogeneidad, la fragmentación  y la dinámica de la realidad, y no ser simplemente herramientas para “sacar una foto” de un determinado momento, sino que tienen que ser útiles para poder construir “una película”, que de cuenta de la dinámica y cambio.

En este sentido, el pensar en estrategias, incorporando el análisis de actores y el Análisis de Escenarios, son dos buenos instrumentos para poder analizar esa realidad.

Recuperamos lo trabajado en los encuentros anteriores, sobre escenarios. Decíamos que para el análisis de escenarios, partíamos de caracterizar el escenario presente, con sus actores, relaciones, marco, contexto, etc.. Luego definíamos como escenario futuro, al escenario que surgiría si nadie intervienen en esa situación, osea si es dejada o librada al azar. Y por contraposición, definiamos el escenario ideal, como si nuestra intervención fuera “la de máxima”, osea real (sin fabular) pero a la vez con todo a favor.

Trazábamos luego la linea de proyección del escenario, y dibujábamos el escenario futuro y el ideal, graficando la brecha entre ambos. Decíamos que teniendo en cuenta esa brecha, e intentando achicarla, es que construimos el escenario posible, que es el escenario a construir con nuestra intervención (sin perder nunca de vista el escenario ideal).

Por otro lado, dentro de esos escenarios, se ubican y mueven actores, y por eso es importante analizarlos en su dinámica. Para ello proponemos los siguientes pasos:

  • Nombrar, visualizar y caracterizar a cada uno de los actores
  • Describir sus roles actuales,  responsabilidades y las relaciones con otros actores
  • Describir sus intereses, motivaciones, preocupaciones y problemas actuales
  • Cual puede ser su reacción respecto a las acciones a desarrollar o al problema a encarar, y como pueden derivar (roles potenciales)

Estos dos puntos (análisis de actores y de escenarios) están explicitados en el texto de Nelia Telio que deje la semana pasada.

14 encuentro – Pensando y analizando los escenarios

Retomamos la situación trabajada el encuentro anterior (“Los Mendoza”) y la consigna a planteada fue:

  1. Piensen y describan cual seria el futuro de la situación si nadie interviene
  2. Piensen y describan cual sería el mejor futuro, lo mejor que podria pasar si se interviene de l amejor forma, con los recursos, actores y todo a favor.

De la puesta en común, surgió lo siguiente

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Surgió así el

ANÁLISIS DE ESCENARIOS “

Partíamos de analizar un escenario presente (seria la situación como se presenta), luego definíamos como escenario futuro, al escenario que surgiría sin nadie interviniera en la situación.

Luego definíamos el escenario ideal, como si nuestra intervención fuera la” máxima”.

Por ultimo graficábamos la brecha entre el escenario futuro y el escenario ideal y aquí surgiría el escenario posible que es el escenario a construir con nuestra intervención.