17 encuentro – Martes 11 de junio- Construcción de estrategias de intervención, análisis de escenarios

La clase comenzó, repasando lo visto el encuentro anterior, “estrategias de intervención” y “proceso metodológico”

La idea fue seguir trabajando con la historia” ME PESA MUCHO”, para lo cual les propusimos que se separen en grupo para contestar tres preguntas y luego socializar lo realizado.

Estas fueron las preguntas:

1¿Qué pasaría con la situación sin nadie interviene?

2. Sin descuidar el rol del sujeto en el proceso de intervención que hemos acordado en clase, ¿qué podemos hacer / cuáles son las posibles acciones a llevar a cabo para realizar un diagnostico de la situación y para empezar a construir un vinculo con el sujeto?

3)- Elaboren posibles estrategias de intervención

Las respuestas fueron las siguientes:

1.”que los chicos vendan Paco”

“que los chicos consuman”

“embarazo avanzado”

“chicos sin ir a la escuela”

“los chicos mendigan”

“madre con sentencia, 10 años”

“adulto desapareció”

“vivienda perdida”

“los chicos vuelven a la escuela”

“se quedan en la casa”

Luego de escuchar las respuestas, incorporamos una herramienta q nos ayuda a pensar la realidad como dialéctica, (realizar una película) “ANÁLISIS DE ESCENARIO “partíamos de analizar un escenario presente (seria la situación como se presenta), luego definíamos como escenario futuro, al escenario q surgiría sin nadie interviniera en la situación, luego definíamos el escenario ideal. Como si nuestra intervención fuera la” máxima”y por ultimo graficamos la brecha entre el escenario futuro y el escenario ideal y aquí surgiría el escenario posible que es el escenario a construir con nuestra intervención.

  • .Entablar un vinculo
  • .dialogo
  • .observar
  • .escuchar
  • .recorrer el barrio
  • .buscar información

ACUERDOS PARA LA PROXIMA CLASE: llevar todos los textos

25\6\13 Parcial

16 encuentro – Estrategias de intervención

El encuentro comenzó retomando lo trabajado el día anterior en la dramatización de la intervención con la situación de los Mendoza. Decíamos entonces que una situación problemática compleja requiere una intervención compleja. Retomamos el concepto de intervención como dispositivo, entendiendo a la misma como un proceso en el cual son partícipes un entramado de actores con diferentes visiones sobre el problema, diferentes lógicas y quizá también diferentes objetivos, que intervienen en una misma situación.

El objetivo de los dispositivos de intervención es transformar la realidad.

Introdujimos el concepto de “estrategia” e hicimos una lluvia de ideas para construir una posible definición. Lo que salió fue esto:

Plan / planificacion – camino – finalidad – llegar a un fin / meta / objetivo – garantizar el éxito – guerra – militares – juego (TEG / batalla naval)

Concluimos en que la palabra estrategia proviene de la jerga militar, y que refiere a un conjunto de acciones que se piensan con una mirada más global para la intervención, un conjunto de propuestas y un conjunto de actores en el marco de un proceso de intervencion.

A continuación se planteó una situación para trabajar en grupos la construcción de estrategias de intervención

La vida de la gente…

Me pesa mucho….’

Analía paró a la trabajadora social cuando se estaba yendo del comedor, para contarle que a Nidia, su amiga y vecina la habían metido presa el viernes. Y que en el allanamiento, Nidia había dicho que la mayor de sus siete hijas (Anita), que tiene 18 años recién cumplidos, estaba juntada en pareja desde hace un año, para que le den la tutela de los otros seis hermanos (de 15, 14, 3, 7, 10 y 12 años), cosa que así determinó el juez.

Quedaron en ir a la mañana siguiente a ver a Anita. La trabajadora social estuvo esperándola, pero Analía no apareció, por lo que fue a buscar a la promotora de educación de la villa, y fueron juntas. La trabajadora social sabía que desde hace cinco años, la promotora y el equipo de la Salita estuvieron intentando que los chicos vayan a alguna escuela, cosa que todos los años lograban solo hasta abril o mayo, con alguna reincidencia en agosto. Pero en definitiva, ninguno de los 7 chicos estaba escolarizado

Cuando al mediodía fueron para el departamento, un cuarto piso del complejo de monoblocks, lo primero que los recibió fue un perro. Estaban todos durmiendo, y después de mucho golpear, el primero que se despertó fue un adulto, de aproximadamente 30 años, que dijo ser la pareja de Nidia (hace unos meses se había presentado como su sobrino). Entrando aparecieron luego tres gatos, otro perro y por ultimo un conejo, que se estaba comiendo el acolchado de las sillas. La situación del departamento era por demás caótica. Era grande, luminoso y muy sucio, pilas de ropa en el piso, hasta la altura de la cintura, sucia y limpia toda junta, platos y cacerolas usadas de hace por lo menos un par de semanas. En el piso, además del barro, excrementos de todos los animales que circulaban. Cables de electricidad colgando del techo

Anita se despertó y les ofreció unas sillas, para poder hablar tranquilos. Les contó toda la situación y que ella está a cargo, y que no sabe que hacer, y que le pesa mucho la situación. La trabajadora social y la promotora le preguntan de que van a vivir y que quiere ella hacer. No les contesta, solo los mira y les dice “esto cada vez me pesa mas, no se si lo voy a poder llevar adelante”.

La TS y la promotora salieron de la visita con la sensación que cada vez iba emperorando mas la situación.

A la vuelta pasaron por la salita, y les comentaron que Anita esa semana le había dado positivo un test de embarazo…

Del plenario surgió esto

  • no saber qué hacer / por dónde arrancar
  • no querer equivocarse
  • hay contradicciones
  • hablar con la hermana
  • reveer la tenencia
  • hacer un informe socioambiental

Decíamos entonces que lo metodológico de nuestra intervención profesional no es algo lineal, sino que es mas bien un proceso espiralado donde las diferentes etapas se superponen. Y que todo proceso de intervencion comienza con una demanda y una escucha. Esta escucha no solo nos va a permitir obtener mas información de la que disponemos para elaborar un diagnóstico de situación, sino que va a ser el inicio de la construcción del vínculo con el sujeto. También hablamos sobre la importancia de ponerse en el lugar del otro, reconstruir la historia y entender cómo y por qué la persona llegó a esa situación, no prejuzgar ni tampoco justificar todo.