09/09 – Sobre la competencia y la solidaridad en los procesos grupales

Comenzamos la clase con un juego similar al juego de la silla, solo con la consigna “cuando se termina de aplaudir se tienen que sentar”.

Luego trabajamos entre todos a partir de las siguientes preguntas:

¿Qué vieron?

• # organizados en ronda comenzaron a girar al terminar de golpear las palmas se tenían que sentar
• # sacábamos de a tres sillas
• # Se fueron eliminando de a tres
• # iba aumentando la competencia
• # La dinámica del juego te va llevando a “eso” (ganar o ganar)

¿Qué sintieron?

• # Desgano
• # “primero estábamos en cualquiera”, después mas atent@s
• # Cada un@ tenía que cuidar su lugar (no quedarse afuera)

Luego debían responder en grupo las siguientes preguntas

1¿ Por qué somos muy competitiv@s?

• Porque queremos ganar siempre, no nos queremos sentir excluidos
• Por individualismo
• Por superioridad
• Porque vivimos en un sistema capitalista, lógica del Mercado
• Porque es la “naturaleza “humana

2 ¿Como cambiarían el juego? por qué?

• Agregar más sillas y buscar gente
• Jugar en equipos
• Permitir cambiosComenzamos la clase con un juego similar al juego de la silla, solo con la consigna “cuando se termina de aplaudir se tienen que sentar”.
• Luego en la puesta en común, expusieron lo que sintieron.
• Cada dos rondas, agregar sillas y que entren los que están afuera
• Que haya un líder rotativo
• Otra ronda-nuevo equipo

Es así que reflexionábamos que todos traemos incorporadas, experiencias y relaciones de competencia, más que de cooperación y las ponemos en juego, sin que nos los pidan.

Naturalizamos un tipo de relación, la relación de competencia, y pensamos que “ES” así, por que sí: ¿porque competimos, aun sin que nos lo propongan?

Surgieron varias respuestas, como ser que se debe a factores subjetivos de cada unx, que nadie quiere quedarse afuera, y que por otro lado, estamos insertos en un sistema capitalista, que nos hace pensar y actuar en forma individual.
Nos dimos cuenta que hasta en los cumpleaños, con el juego de la piñata, vamos encarnando una forma de relacionarse con el otro a través de la competencia.

Luego intentamos pensar:

CLAVES PARA INTERVENIR EN UN PROCESO GRUPAL, PARA FORTALECER LA COOPERACION/SOLIDARIDAD:

• .gestionar solidariamente los recursos
• .explicitar la lógica capitalista de competicion
• .desnaturalizar la competencia/individualismo (ponerlos en evidencia)
• Desestructurar/desnaturalizar
• Por último decíamos, que los juegos son una herramienta importante, para poder pensar y cambiar la lógica de la competencia.

Como texto quedo, “Que tal si jugamos otra vez” pág. 15 a 40, de Guillermo Brown

martes 2/09 – Sobre el tener un objetivo en común

Arrancamos con la dinámica del monigote.

En un primer momento nos dividimos en  4 grupos.

Grupo 1, 2 , 3    Cada uno dibuja en su hoja según consigna, por separado , dándoles papeles de diferentes tamaños, y poco material (Tijeras, gomas, etc). Se les va remarcando que trabajen solos, en silencio, y que es mejor y mas eficiente

Grupo 4  Cada uno dibuja en su hoja según consigna, sabiendo el objetivo final de armar luego un monigote, dándoles papeles de igual tamaños, y el  material suficiente (papel afiche, hojas, tijeras, gomas, etc)

En un 2do momento, cada grupo arma el monigote en el papel afiche. Luego se ponen en común, y cada observador cuenta el proceso de trabajo de cada grupo.

En plenario, observando el resultado y lo compartido por los observadores,

lunes 01/09 – Seguimos con roles grupales

Retomamos primero lo que veníamos discutiendo sobre el rol del TS en los procesos grupales:

¿es un rol externo o interno?

Desde la Recoceptualizacion este tema se viene planteando con diferentes respuestas, si tiene que ser «objetivo» o «comprometido» . Planteamos que si intervengo soy parte de…. Decíamos que también depende de la ética, de la mirada que tenga esx TS.

En el encuentro anterior ustedes plantearon que las funciones eran:

• gestionar/orientar/derivar
• se acopla al grupo
• aporta conocimiento

Basándonos en eso, veíamos que nuestro rol esta ligado a un acompañar y empoderar los grupos, por lo que trabajamos sobre lo que planteamoas como las fortalezas y debilidades de los procesos grupales.

Acá recuperamos lo trabajado después de la película, y que con Luli y Clemen lo compaginamos en un cuadro:

Listado de aspectos que fortalecen y/o que debilitan a los grupos.

ASPECTOS QUE FORTALECEN	CLAVES PARA LA INTERVENCIÓN
Que haya diferentes roles. Objetivo en común Solidaridad Recuperar la historia (haber tenido en cuenta lo sucedido en la asamblea) e Interacción entre vecinos Pequeñas victorias (como el cambio de numeración) Dinámico en torno a la tarea La Planificación (estrategia de Jacinto) Organización (Lucha organizada, trabajo organizado) Unión Asambleas, espacios de diálogo y respeto Compromiso con la causa Emergentes, Situaciones límites (muerte del chico) reutilización, resignificación Mística, La religión, la aparición de la virgen Saber técnico, específico y profesional
ASPECTOS QUE DEBILITAN
Falta de recursos. Diferentes formas de pensar una solución, posiciones encontradas. Conflictos (“roce en las asambleas”). Abuso de poder. Burocracia. Uso de la violencia. Bajón anímico. Incertidumbre Acciones individuales. Intereses enfrentados. Personas con un rol fuerte a los que les pasa algo (crisis, etc.).

Planteamos que como TS tenemos que trabajar cada uno de estos puntos.

Luego nos planteamos la siguiente pregunta: ¿porque trabajar el nivel grupal?

• Porque vamos a formar parte de un grupo de trabajo
• Por el contexto de fragmentación y exclusión, producto de la Nueva Cuestión Social, para ayudar a reconstruir lazos sociales

Por último tratamos de ver cuales eran los diferentes roles mas clásicos que se dan en los grupos, y veíamos:

• chivo expiatorio
• saboteador
• portavoz
• LIDER

Este último, podía asumir diferentes nombres, como ser.

• coordinador
• referente
• puntero
• capo
• jefe
• encargado
• delegado
• dirigente
• presidente
• director
• autoridad

De qué depende el cambio de nombres, decíamos que entre otras cosas depende del medio institución, organización que forma parte.

Tratamos de definir luego LIDER:

• persona que dirige un grupo, y tiene la capacidad de influir sobre sus integrantes
• el que asume responsabilidades de dirigir
• asigna responsabilidades tiene contactos, mayor conocimiento
• autoridad, toma decisiones
• posee la capacidad de asumir ese rol

Planteamos que tiene un cierto papel de poder

Por último tratamos de definir si líder se nace o se hace, y veíamos que es un poco y un poco, osea que todo se puede trabajar y construir, pero que los aspectos de la personalidad tienen un rol importante, aunque no determinante.

 

Roles en los procesos grupales – Rol del TS en dichos procesos

El encuentro comenzó, con la propuesta de que se separen en dos grupos, para realizar un flash informativo o mesa redonda y debatan sobre violencia de género, a partir de dos frases que les acercamos.

Luego de la dinámica debían contestar las siguientes preguntas:

1¿Qué diferentes roles\tareas propusieron para armar el programa?
2¿Cuál fue el más importante?
3¿Cómo lo distribuyeron?
4¿Cómo funcionaron como grupo? ¿Que roles se asumieron y asignaron? (esta pregunta fue para el segundo grupo)

RESPUESTAS:
1 .roles:
Testimonio
Conductora, su tarea/ función es presentar el tema, plantea pautas
TS, su tarea/función es asesorar
Acompañante terapéutico, su tarea/función es acompañar, contener

Psicóloga su tarea/función contener
Dos víctimas de violencia de género, su tarea/ función es exponer sus vivencias
2. El rol más importante es la del Testimonio
3. Se escucharon, se pusieron de acuerdo, fueron surgiendo ideas, una anotó, otra leyó

A continuación diferenciamos Rol de Función:

Roles: son fruto de una negociación, explícita o implícita (negociación entre la asunción y la asignación), se distribuyen en relación con la tarea.
Tendremos que saber la diferencia entre rol y función. La primera es destinada al sujeto como tal, es un sustantivo, y la segunda será la misma acción. Por ejemplo: El rol del bombero (sustantivo) será apagar el incendio (acción).

Por último se dio una última pregunta, que es la siguiente:

¿Qué hubiese aportado un TS en el proceso grupal de la película La Estrategia del caracol?

• Derivación
• Reubicar a las familias
• Acoplarse al grupo
• Aportar conocimiento
• Acompañar (¿interna o externa?)
• Gestionar
• Articula
• Orienta

(El cierre quedo para el próximo encuentro)
Acuerdos: Leer el texto “El rol del coordinador” de Carlos Núñez Hurtado